Tengamos en cuenta que la ortografía es muy importante dentro de todo campo, ya sea éste intelectual, tecnológico, científico, cultural, laboral o profesional y que facilita la lectura rápida.
Se presentan en pares, pero modificando una letra que por su expresión, puede ser de uso dudoso.
Ejemplo de las que se escriben con b o con v
baya.- (fruto) vaya.- (del verbo ir) bacilo.- (microbio) vacilo.- (del verbo vacilar) barón.- (título nobiliario varón.- (del sexo masculino) También aparecen homófonas en palabras que incluyen las letras c, s, z. Ejemplos:cazar casar sebo cebo cenador senador
¿Saben el significado de cada vocablo?????
EJERCICIO NO. 26
Les invito a utilizar su diccionario para ampliar el vocabulario, conociendo el significado de las siguientes palabras homófonas.
A continuación de cada vocablo, elabora una oración. Recuerda que es importante el sentido lógico y la coherencia.
Ejemplo: Baya: Fruto carnosos.
No comas bayas verdes, te puedes enfermar
Vaya: Del verbo ir.
Compraré mis maletas para cuando me vaya de viaje
¡ACTIVATE!
bacilo / vacilobarón / varónbello / vellotubo / tuvoHierba / hiervaRebelarse / RevelarseBienes / Vienes Con c, s, z Brasero / braceroCasar / CazarCosido / CocidoCause / CauceRisa / Riza
AQUÍ TIENES ALGUNAS MÁS, PARA AMPLIAR TU LÉXICO Y SEMÁNTICA
EJERCICIO NO. 27
EJERCICIO 28
EJERCICIO 29
Elige, de la lista anterior, 10 pares de vocablos considerados como HOMÓFONOS. a continuación, elabora diez frases, en que emplees los dos vocablos con el mismo sonido,
EJERCICIO 30
Realiza un texto en donde expliques lo que has aprendido hasta este momento en el tema de acentuación y vocabulario.
No olvides emplear todas las reglas ortográficas que hemos repasado en este bloque.
NO OLVDIEN QUE LA ENTREGA DE ESTOS EJERCICIOS SERÁ EN LA PRÓXIMA SEMANA.
Redacta nuevamente el texto que revisé en el salón. Me refiero al que indica la Actividad de Aprendizaje 1, página 74.
Si no lo realizaste tendrás que hacerlo, para cumplir con este ejercicio.
Suerte!!!!!
EJERCICIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS GRAFÍAS S, C, X y Z
Ejercicio 22: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s"
en su lugar correspondiente.
_iempre
de_ide_ lo que ha_e el capata_.
Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.
El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.
He cogido un ra_imo de uva_.
Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.
Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io.
Principio del formulario
Final del formulario
Ejercicio 23: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s"
en su lugar correspondiente.
A ve_es
me gu_ta jugar al ajedre_.
No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.
No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.
Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.
Trope_é con un an_iano de_pi_tado.
Principio del formulario
Final del formulario
Ejercicio 24: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s"
en su lugar correspondiente.
Me
pare_ió que había comen_ado una per_ecu_ión.
Debido a su palide_ se le nota má_ la _icatr_z.
El a_eite de maí_ resulta efica_ para la salud.
El _icli_ta tiene su domi_ilio en el número die_.
Compramo_ una do_ena de eri_os en el _upermercado.
Un banda_o bru_co ra_gó la bol_a de _ere_as.
EJERCICIO 25
Redacta un texto breve sobre los avances académicos que has tenido en esta asignatura. Cuida tu acentuación y ortografía.
Competencia: Aplicación de las reglas para el uso de las grafías b, v, s, c, x, z
Como segunda parte de esta actividad, corresponde abordar la correcta escritura de vocablos que lleven las grafías indicadas.SI ES NECESARIO, REFUERZA EL CONOCIMIENTO DE ESTAS REGLAS, CON EL AUXILIO DE TU GUÍA DE TRABAJO.
Ejercicio
16: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Siempre
fue no_le y ama_le con su pueblo.
Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re
Aquella _roma le costó una _ronca.
Ejercicio 17: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
.
En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
Su _ufete le da_a para _i_ir _ien
desahogado.
En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.
Ejercicio 18: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.
El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.
La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.
Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.
_ominar y a_orrecer es algo parecido.
A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.
Ejercicio 19: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos. Practicar la _eneficencia es propio de almas
no_les.
En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.
Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.
Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.
Ejercicio 20: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Todos
i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.
Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.
Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.
Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.
Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.
Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.
El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.
Parece que
el tema del uso correcto del lenguaje es un asunto bastante ambiguo; sobre todo
cuando en los últimos tiempos han aparecido nuevas formas de escritura, todas
ellas gracias al surgimiento de las tecnologías, como lo son los celulares y
sus mensajes de texto, las computadoras con su internet y, a su vez, con los
espacios de chat.
El uso de
lacorrecta ortografía se está
reduciendo en informes y documentos oficiales; pero aún más, en trabajos escolares,
publicaciones y noticias. Ya no se utiliza en la comunicación cotidiana. Luego,
los mensajes de texto ya no “exigen” una ortografía correcta; Muchas veces ni
siquiera cuentan con una adecuación y coherencia.
Es
importante que ustedes, los jóvenes, no pierdan la costumbre de leer para que
su ortografía no se vea afectada y así, enriquecer su vocabulario.
La
ortografía actúa muchas veces como una carta de presentación, si llegamos a
escribir siempre con errores nos tendrán en un mal concepto y hasta puede
restarnos credibilidad.
En el
ejercicio periodístico las faltas de ortografía no tienen lugar, y el uso
correcto del lenguaje es una prioridad. Pero tus labores como estudiante son
muy importantes. Es por eso que debes tomar la iniciativa desde ahora y mejorar
tu forma de comunicación oral y escrita. Así es que comencemos en este segundo
parcial de la materia de taller de Lectura y Redacción I con un repaso de la
aplicación de reglas básicas de ortografía y así iremos avanzando con los temas
del programa, llegando a la redacción de textos personales.
¡Bien!, es
momento de comenzar a realizar ejercicios. Recuerda que no estamos aprendiendo
nada NUEVO, es un recordatorio de tus conocimientos.
Realízalo
con tu mejor esfuerzo y dedicación.
Ejercicio 1
Señala la sílaba tónica en las siguientes palabras y pon tilde en aquellas que lo necesiten. JUSTIFICA CUANDO DEBAN LLEVAR EL ACENTO ORTOGRÁFICO O CUANDO NO LO LLEVEN.
1. parte
2. cereza
3. parasol
4. joven
5. reloj
6. jugabamos
7. esdrujula
8. cafe
9. cantidad
10. examen
11. estrategia
12. jovenes
13. queso
14. sabor
15. ojo
16. extraordinario
17. triceps
18. balon
19. cantidades
20. exámenes
EJERCICIO 2
Lee en voz alta las siguientes oraciones y a continuación subraya las SÍLABAS TÓNICAS.
1. Te tengo dicho que no vuelvas tú solo a estas horas.
2. Cuando tengas tiempo, ven a recoger un sobre que tengo aquí para
ti.
3. Nunca digas de esta agua no beberé.
4. Aquel es el colegio donde estudié de pequeño.
5. ¡Pero qué locuelo!
6. Dice que andes lo que andes, no te andes por los Andes.
7. Nuestro líder avanzaba con decisión, aunque no supiera adónde
iba.
8. Yo me compré un todo terreno rojo para llevar a los niños al
colegio.
9. Haz bien los ejercicios de palabras tónicas y palabras átonas.
10. Una cosa es lo que se escribe y otra, lo que se pronuncia.
A CONTINUACIÓN REALICEMOS UN REPASO PARA AVANZAR.
Clasificación de las palabras por el acento: Las palabras se dividen, de acuerdo a
la ubicación que en ellas tenga el acento prosódico, en:
oagudas
ograves o llanas
oesdrújulas
osobreesdrújulas Palabras agudas son las que van acentuadas (prosódicamente) en la
última sílaba.
Ejemplos: cantar beber alfiler
Palabras graves o llanas son las que llevan el acento prosódico en la
penúltima sílaba.
Ejemplos: beso conde muchacha
Palabras esdrújulas son las que llevan el acento prosódico en la
antepenúltima sílaba.
Ejemplos: cómico ósculo barómetro
Palabras sobreesdrújulas son las que llevan el acento prosódico en la
sílaba anterior a la antepenúltima.
Ejemplo: arrebatándoselo
Existe también un caso especial, que es el que presentan los monosílabos
(palabras de una sola sílaba). Los monosílabos son considerados (por las
reglas de clasificación) como palabras agudas.
o EJERCICIO NO, 3
En el ejercicio siguiente,
clasifiquen las palabras por el acento. A= aguda G= grave E= esdrújula S= sobreesdrújula
Pie
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
carácter
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Dios
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Día
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
líquido
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
esperanza
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Está
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
importantísimo
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
párrafo
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Fue
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
mirándola
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
ejercicio
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
arrebatándoselo
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
cantar
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Beso
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
alfiler
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
cómico
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
muchacha
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
poder
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
pared
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
Cádiz
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
antiguo
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
influencia
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
resumen
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
oración
aguda grave esdrújula sobreesdrújula
AHORA TRABAJAREMOS EN EL ACENTO DIACRÍTICO Y ENFÁTICO
El acento diacrítico es una tilde (signo (´) que se
coloca sobre las vocales) y que se utiliza para diferenciar el significado de
las palabras que se escriben igual, que por lo general son monosílabas.
El uso del acento diacrítico se da en pares de palabras
en las que una es tónica y la otra átona, además de que las dos tienen un
significado distinto, por lo que la palabra tónica se marca con la tilde para
diferenciarla de la otra.
También se utiliza el acento diacrítico para distinguir
a los pronombres relativos o conjunciones, de los interrogativos y
exclamativos.
El acento diacrítico es una tilde (signo (´) que se
coloca sobre las vocales) y que se utiliza para diferenciar el significado de
las palabras que se escriben igual, que por lo general son monosílabas.
El uso del acento diacrítico se da en pares de palabras
en las que una es tónica y la otra átona, además de que las dos tienen un
significado distinto, por lo que la palabra tónica se marca con la tilde para
diferenciarla de la otra.
También se utiliza el acento diacrítico para distinguir
a los pronombres relativos o conjunciones, de los interrogativos y
exclamativos.
10 ejemplos de acento diacrítico:
El
(artículo) – él (pronombre personal).
De
(preposición) – dé (forma del verbo dar).
Mi
(adjetivo posesivo) – mí (pronombre personal).
Mas
(conjunción adversativa) – más (adverbio comparativo).
Se
(pronombre personal de acusativo) – sé (forma del verbo ser y saber).
Te
(pronombre personal de acusativo) – té (sustantivo).
Si
(conjunción) – sí (adverbio afirmativo).
Tu
(adjetivo posesivo) – tú (pronombre personal).
Que
(conjunción) – qué (pronombre interrogativo).
Cuando
(conjunción) – cuándo (pronombre interrogativo).
Ejercicio
4 Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes
que faltan.
El es un
gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
Ejercicio
5: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo),
según corresponda.
Principio del formulario
madre tiene un regalo escondido
para .
No he traído traje de baño.
A no me gusta nadar. mesa de trabajo está muy
desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
Pasé toda juventud en un pueblo de la
costa.
A me parece que en casa hace mucho frío. profesora me escogió a para responder a las preguntas.
Ejercicio
6: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes
que faltan.
Todo lo
que gano es para mi y para mi familia.
Se que se han escapado, pero no se por donde.
"Solo se que no se nada", dijo Socrates.
Se veraz y se acabaran muchos de tus
problemas.
Al preguntarle si vendría, me contesto que si.
Ejercicio
7: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo),
según corresponda.
Principio del formulario
sabes que yo no tengo bolígrafo.
Haz lo que te he pedido.
En el viaje de fin de estudios maleta se perdió. juegas muy bien al fútbol. permaneciste toda la noche
encerrado en habitación.
El único que aprobó fuiste . consejo me ayudó mucho.
Dime por qué padre se enfadó conmigo.
Ejercicio
8: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes
que faltan.
Si tu no
lo paras, se lo llevara todo para si.
No se de quien es, pero no se lo de a nadie.
De mucho, de poco, siempre da algo.
De este reloj solo se que es de mi padre.
El te que te estoy preparando es un te estupendo.
Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.
Ejercicio
9: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según
corresponda.
Principio del formulario
autobús partió sin .
La tarde en que me llamó , yo estaba fuera. no se ha cambiado vendaje de la rodilla.
Estas fotografías son de . se esforzó para llegar a ser un
gran atleta.
Ella y muchacho se conocieron en abril.
Ella y se conocieron en Roma.
A le gustaba montar en bicicleta en
parque.
Ejercicio
10: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes
que faltan.
Tuvieron
sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.
Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.
A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
Solo pido a Dios que no me quede solo.
Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.
Solo tu puedes conseguir esa meta.
Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.
Ejercicio
11: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional
o nota musical), según corresponda.
Principio del formulario
Ante el
altar, Luis pronunció un muy débil. una tarea se empieza mal, se
acaba mal.
El es la séptima nota de la escala
musical.
Me pregunto me habré equivocado con la
decisión que tomé.
Nieves se corta el pelo a misma.
Ellos hacen las cosas porque .
Ignoro es soltera o casada.
Tiene ante una ardua tarea.
Está más contento que le hubiera tocado la lotería.
Final del formulario
Ejercicio
12: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes
que faltan.
Con tu consentimiento, y aun sin el, ire
de todos modos.
Ni aun la oposicion estaba de acuerdo en
ese punto.
¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.
El mal momento por que yo atravieso es evidente.
Te digo esto porque se muy bien el porque del asunto.
¡Por que no te estarías callado!
Ejercicio
13: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición), según corresponda.
Principio del formulario
En el
coche mi tío los ceniceros están
siempre llenos papeles.
Oblígalo a que te una explicación.
No te marches sin que te el libro tu madre.
Es raro que Carlos una limosna.
Háblame lo que quieras.
El valle Arán está en los Pirineos.
Pídele a la vecina un poco azúcar.
Dile a la vecina que te un poco de sal.
TILDACIÓN ENFÁTICA
–
EJERCICIO 14
Coloca la tilde enfática donde
corresponda:
1.- ¿Que perdimos la final de futbol?
2.- Dijo que mañana no habra concierto
3.- ¿Que fue eso?
4.- ¿Que es lo que lleva puesto en el cuello?
5.- ¡Que fascinante!
7.- ¡Que hermosa es la musica peruana!
8.- ¡Que demonio de hombre!
9.- No entiendo como lo hizo.
10.- Dime cuanto cuesta ese vestido.
Ejercicio 15: Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan. Emplea color rojo para
identificarlas con facilidad.
Tambien
despues de comer podeis y debeis descansar.
Si estudiais y os aplicais llegareis a donde os propongais.
Si mediais vosotros, os ruego que averigüeis bien la verdad.
Cuidate
mucho y cuidalo tambien a el.
Maria decia que su tia habia sufrido una caida.
El tahur llevaba metido en el baul
un buho disecado.
Hariais muy bien si aquella ganzua que teniais la tirais.
Principio del formulario
Final del formulario
Creo que contribui a que vuestra huida no produjera ruido.
No te cohibo ni te prohibo
absolutamente nada.
Habian destruido una iglesia construida por los jesuitas.
El enfermo sufria frecuentes vahidos.
Principio del formulario
Final del formulario
No te
prohibo que vayas si trabajas con ahinco.
No llego a estar desahuciado, pero estaba mal.
El convoy enviado por el virrey llego felizmente.
A
continuación les dejo un vínculo muy bueno para que lleven a la práctica este
tema sobre la acentuación.http://www.aprendiendoortografia.com/ortografia/aguda.php
